2015年11月3日下午，秋叶飘落，冷风拂面，我校创意写作中心的小图书室里却是鲜花着锦，茶香袅袅，间或有欢笑声和争辩声从窗口飘出，闻者只觉得初冬季节变得温情盎然。原来，创意写作中心迎来了远道而来的几位贵客——加州大学教授Stephanie Hammer夫妇和远景学院院长南微莉夫妇。创意写作中心因为贵客到来而蓬荜生辉。

Stephanie Hammer是加州大学的教授，专门从事《创意写作》课程教授，她根据多年的教学经验和写作感悟，先后出版过两本专著。海默教授将她的著作和她珍藏的有关教学开展技巧的书籍赠送给了创意写作中心。这场别开生面的教学分享会，是海默教授从《创意写作》教学来谈起的，她分享多年的教学技能之余，还为创意写作中心的师生展开了一堂活力四射的实践演练。

如何“强迫”对课程不感兴趣的学生参与到我们的课堂活动？相信这个问题困扰了很多教师。不管是教授还是新入职的老师，在上课的时候，总会遇到很多“不配合”的叛逆学生，他们甚至憎恨这门课。海默教授认为，解决途径之一就是不解释！

何为不解释？海默夫妇用实在可观的教学设计展示了“不解释”。在free writing 的讲授过程中，她先哄骗大家拿出一张白纸和一支笔，写出你脑海中的任何一个地点，然后用5分钟的时间来描述这个地点的空间特色。大家觉得五分钟嘛，随便写写啦。于是她又说，请你在这个空间里加入两个角色，任何你想写的角色，用5分钟的时间来描述他们。大家带着好奇的心情完成之后，海默教授又说，请你尝试毁坏你描写的东西。大家绞尽脑汁，想了很多办法，用很多笔墨来损毁自己写出来的东西。又过了5分钟，海默教授又说，请你再用5分钟的时间修复它。Oh no！很多人哀呼道。为什么好不容易损毁以后，还要绞尽脑汁地去修复呢？海默教授就诱导大家说，这是最后一步了。相信很多人都不愿意做一个虎头蛇尾的人吧，于是只好忍耐着写完最后5分钟。

反过头来看，这事实上是一段将近半小时的写作。试想，如果一开始就跟学生说，我们接下来的半小时来写一段小故事，很多人会直接否定老师的提议。所谓“不解释”就是不事先解释，而是待学生被老师牵着鼻子完成任务以后，再做出解释。事实上，这是个循循善诱的过程，也是智慧的较量。

在整个教学活动的设计中，因为语言不通，我们邀请了远景学院的国外交流归来的田海花老师和隔壁国际交流学院的杨洋老师做翻译，南微莉教授在旁边会做出相关的补充。比如因为中西文化差异，南教授直接将教学实例换成了入乡随俗的《西游记》。翻译人员性格活泼，又是创意写作中心的老朋友，师生和谐，言笑晏晏，整个过程并没有因为语言问题造成障碍。最后大家一致认为，写作并非无法教授，反而有很多技巧是值得传授给学生，并且在传授过程中的技能也是充满趣味和创意的。

这场有意义的教学分享会给学生以启迪。“我会一直写下去的。”写作团的孩子在临别的时候说到。当然，“keep writing ”也是海默教授对他们的期待。他们年少轻狂的岁月里注入这样的期待和诺言，是一件值得欣慰的事情，也是这次分享会最意外的收获。

值得一提的是，创意写作中心的图书室，在全体师生的装扮下，显得温馨而可爱。海默教授把它比作待客的客厅。我们也因为客人的喜欢而感到欣慰。在此要特意感谢双体系提供的鲜花，感谢国际交流中心提供的翻译帮助，果然应了“远亲不如近邻”这句老话。

(创意写作中心许建霞供稿 钱洋洋供图）