编者按：马斌，中共党员，副教授，“双师双能型”教师。深耕环境设计专业教学与实践，对中国传统文化、人文艺术等领域有着深入研究。近年来，在国内学术期刊发表论文近15篇（含中文核心期刊1篇），主持或参与省级课题10余项，参与省级一流认定课程3门，指导大学生学科竞赛并斩获多项国家级、省级奖项。

2007年深秋，怀揣对教育事业的热忱，我踏入晋中信息学院。秋风渐凉，初心炽热。时光如白驹过隙，转眼已近二十年。我从那个意气风发、满怀理想的青年教师，成长为如今鬓染微霜、内心却愈发笃定的“老信院人”。教学、科研、全生异科指导……一路走来，信院这片沃土见证了我的蜕变与沉淀，而我也亲历了信院从初生到茁壮、从蓄力到腾飞的每一个高光时刻。

“初心不改，奉献爱心”——这是我在教育园地中的人生寄语；“深耕不辍，收获硕果”——这是为师者最丰盈的喜悦与荣光。

教学深耕：让人文艺术启迪智慧之光

身为艺术传媒专业教师，我始终秉持教育初心：教学并非知识的单向灌输，更是人文底蕴与艺术精神的传承赓续。立足晋中地域，我深挖晋商文化底蕴，将其诚信内核、古建美学等特色资源融入课堂教学，为专业育人注入深厚文化根基。

为突破传统教学局限，我积极推进课堂改革创新。在《建筑模型工艺与制作》课程中，引入PBL项目化教学，以太谷净信寺古建为实践载体，推动传统建筑艺术与现代设计思维相融共生。依托晋派三雕美学资源，将课程思政有机融入专业课堂，厚植学生文化自信。同时创新五维教学、师生机三元互动等模式，引导学生实现从被动接受到主动探究的转变。

教学科研相辅相成、协同并进。我深耕人文艺术与专业教育融合领域，聚焦地域传统文化的育人转化。主持省级“十四五”规划课题，探索晋商文化元素在版画课堂的教学应用；撰写相关学术论文，梳理民俗艺术溯源与当代价值，立足时代需求践行艺术赋能生活、艺术服务生产的育人理念。

非遗传承：以传统文化领航青春之路

非物质文化遗产，承载着一个民族最深层的记忆与精神密码。面对现代文化浪潮的冲击，非遗传承面临诸多困境。我以新生研讨课为阵地，在校园中有计划地开展非遗文化教育。立足本地晋商建筑遗存，依托学校乌马河非物质文化遗产馆丰富的“三雕”收藏，我带领学生深挖其审美意蕴与象征寓意，让他们在领略晋商建筑之美的同时，真正掌握传统建筑的知识体系。

我还积极探索非遗与校园文创的融合路径，尝试构建一种兼具文化深度与现代审美的创新模式，推动非遗从“静态保护”走向“动态传承”。在教学中，我重点关注非遗元素在文创产品中的转化逻辑，将非遗背后蕴含的精神意蕴转化为可感知、可参与的互动体验，使传统文化的传播从单向输出升华为情感共鸣。这些探索，为非遗文创实践提供了系统性的思考框架，也让传统文化与当代审美展开了一场跨越时空的真诚对话。非遗，正成为连接过去与未来的文化纽带。

一路同行：在陪伴中成长，以艺术点亮心灵

作为一名人文艺术导师，我始终以艺术为桥梁，搭建与学生心灵相通的纽带。经过多年积累与打磨，我打造了一套成熟而系统的人文艺术系列讲座及互动体验活动，涵盖中国古代文化、传统艺术赏析、手作体验等多元内容。这些活动不仅帮助学生加深对传统文化的理解，更在动手实践中提升了他们的审美素养与健全人格——这正是学校“完满教育”办学理念的生动诠释。

在多年的教学实践中，我始终关注学生的职业生涯规划、就业趋势、心理状态与学习节奏，尝试从多维度理解当代大学生的真实需求与困惑。我始终相信，艺术是人生不可或缺的养分——它既能装点物质世界的平凡角落，也能滋养精神深处的广阔原野。二十年来，一届又一届学生从信院走向四面八方，他们中有设计师、教师、文创创业者，也有依然在艺术道路上默默探索的追梦人。而我，依旧站在这里，在每一堂课、每一次讲座、每一场活动中，用艺术为年轻的生命点亮一朵自由绽放的心灵之花。

二十年，于一个人是半生芳华，于一所学校是跨越式发展的黄金时代。我与信院的故事，还在继续。下一个十年，我依然愿意做那个站在讲台上、行走在古建院落里、陪伴在学生身边的“老马老师”。

供稿：艺术传媒学院

二审：牛庆玲

终审：路艳珠