谢翀，男，2003年12月生，山西运城人，智能工程学院通信工程2102班（青藤书院）学生。在学校，谢翀经历了两次落水事故，而这两次事故都给他带来巨大的收获。

马上要毕业了，回顾在信院的四年大学生活，我觉得值得说一下的，是桨板运动。这倒不是说信院有独特的桨板项目，也不是像别人那样提升了我的运动水平，我觉得，这个项目让我的管理水平提升了一大截子。

事教人一次就够

报名参加水上运动协会后，第一次活动在右岸湖举行。看到有些同学太过紧张不肯下水，李俊博老师鼓励大家：“别怕，这湖才1米多深，比你们身高矮多了，水淹不到。”听到老师这么说，我便没了顾虑，迫不及待就准备上船。一旁的学长一把拉住我，让我穿救生衣，并仔细地检查。我体重200斤，穿着救生衣，像绑在身上一样，感觉脖子都被勒得喘不上气来了，心里嘀咕：“至于吗？就这么浅的水，还能出什么事？”

趁学长不注意，我悄悄把最上面一个扣子解开了，瞬间，感觉呼吸顺畅了不少。

没想到，我的动作被老师看到了，他大声叫住我：“为什么不把救生衣穿好？”我支支吾吾地回答：“穿着太憋屈了，我觉得这池子不深，没事儿。”

老师皱着眉说：“安全最重要，哪怕1米深的水，也不能掉以轻心。救生衣是为了在意外发生时保护你的。等出了事，后悔就晚了。”我不以为然地想：“能有什么不可预知的？这池子我站直了都能露出头呢。”

在老师的督促下，我不情愿地穿好救生衣，才上了桨板。

刚坐好，学长就推着桨板离开岸。我正得意水上的感觉，突然，桨板却不知什么原因翻了。我完全没有反应过来，扑通一声就落了水。刹那间，水顺着鼻子、嘴巴灌了进来，呛得我眼睛都睁不开。我本能地开始乱扑腾，想要抓住点什么，可却根本使不上劲。我拼命往上挣扎，可越想往上，感觉身子却越往下沉，一个念头涌上心头：“完了，要死了。”

就在我绝望之际，我感觉旁边有手拉了我一把，这时救生衣也发挥了作用，让我整个人浮在了水面上。我大口大口地吐着水，喘着粗气，拼命地咳嗽，想把灌进去的水都咳出来。其他同学七手八脚地把我拉到岸边。我瘫坐在地上，耳朵里还嗡嗡直响，感觉浑身无力，连话都说不出来了。

老师走过来问：“感觉好些了吗？”我缓了好一会儿，才声音嘶哑地说：“老师，我错了。我太自以为是了，以为这水浅就没事，没想到遇到意外这么可怕。我知道救生衣重要了。”

老师看着我，点了点头说：“要牢记这次教训。救生衣是生命保障，不能马虎。每一次下水都要认真对待，把安全放在第一位。”

我真诚地点了点头。原来，“人教人百言无用，事教人一次入心”这句话是真的啊。

以我之道还施彼身

认可了老师的教导，在以后的训练中，我心悦诚服地按老师的要求来做训练。一个月后，李俊博老师找到我说：“你现在的桨板技术已经相当不错了，协会准备让你带大三的学生开展一场水上桨板活动。”

大三的学长在我眼里，都是校园里的“老江湖”，我感觉这个大一的新生管不住这些“老前辈”，就连连拒绝：“老师，我不行，怕把活动给搞砸了。”

李老师鼓励我：“你已经掌握了桨板的基础操作，而且划得很专业，这些大三学生都是新报名参加协会的，好好教会他们。”

我只好无奈地点下头。

活动那天，我站在船头，反复向大家讲规则，一遍遍地念叨“重心要压低”“桨板角度控制在30度”，却发现他们没有一个人在意我的话——有的在不耐烦地摆弄手机，有的在相互闲谈私语，有的在看周围的风景……我吃过亏，知道他们这个态度肯定会出事，但不管我声音再大，他们都不听，该怎么办？

我想到自己接受教训的过程，情急之下，灵光一闪，就打电话叫协会的一个好友任泓铮火速过来救场。我的想法是，借鉴《天龙八部》里一个叫慕容复的人的特有武功“以彼之道，还施彼身”的做法，“以我之道”“还施彼身”——通过实践，让他们真正看到危险，才会真正重视起来。

任泓铮很快跑来。一听我想让他当实验的“小白鼠”，做一次落水的“炮灰”，本能地拒绝，后来看我反复央求，磨不开朋友颜面，才无奈地答应下来。

看到大家已经等得不耐烦，我让任泓铮先下水，大家跟在他后面。谁也没有注意到，任泓铮悄悄踩偏桨板，重心偏移，结果板身猛地倾斜，差点撞上浮标，任泓铮重重地栽进水里。他假装着不停地扑腾，活像要溺死的一只旱鸭子，我也假意匆匆忙忙跳下水，把他打捞上来。上来前他还故意吸了一大口水，然后躺在地上，一股一股地从口中向外吐水。等终于被“救”下来，他还扬言，这运动太危险，不想再参加了。看他演得如此逼真，我向他暗暗摆了个手势，准备晚上给他加个鸡腿犒劳。

果然，这一幕把在场的大三学生震住了。等我再讲要求时，他们都眼睛也不眨地听我说，不时还向我发问，生怕做得不到位被水淹着。下水后，他们也都变得十分谨慎，不敢有丝毫大意。

活动圆满结束，知道内情的李老师递给我一瓶矿泉水：“今天的表现，比我预想得好，很有想法，像狐狸。”听李老师开玩笑，我不觉想笑，却没想到呛了一口水，不停地咳嗽。

“三检”流程

一周后，李老师再次通知我，让我带队开展水上活动。

活动开始前，我正准备给二十个大一新生讲解运动技巧，肚子突然一阵绞痛——开始闹肚子了。我强忍着不适，把教学流程讲述完，急匆匆冲向洗手间。  

几分钟后，等我刚从卫生间走出来，就听到电话里传来急促的叫喊声：“出事了！出事了！快过来！快过来！”我冲向湖边，正看见两艘桨板在深水区相撞，一名男生正抱着救生圈在水里扑腾，另一名同学拽着他手臂往岸边拖。

等我冲过去，他已经上岸，嘴唇发紫不停咳嗽。  

我一问才知道，我去卫生间时，这两个玩闹的男生划到了深水区——那个没落水的男生说：“我们比谁划得快，谁知道他突然掉水里了。” 

事后，李老师把我单独叫到办公室，严肃地批评我：“你作为负责人，为什么在关键的时候离开岗位？”我没好意思说自己拉肚子，只是说自己不舒服：“我以为他们都在安全区域，而且我想着很快就回来了。”老师打断我说：“带队不是让你站在岸上‘表演’，而是时刻盯着人。就算你自己不舒服，也应该让其他助教轮流替岗。”他顿了顿，又补充说：“你看看落水那个学生，救生衣松松垮垮，明显没管理好。”  

我诚恳地认错。

李老师叹了口气：“这次好在没出大事，但下次呢？你觉得学生会因为一次警告就听话？你知道最可怕的是什么吗？不是事故本身，而是你这种‘侥幸心理’。你永远不知道下一秒会发生什么，你必须让每一分每一秒都在掌控之中。” 

我攥着拳头，感觉指甲都掐进了掌心。那天晚上，我坐在宿舍床上，反复回放整个过程：如果我没去上厕所，如果我提前检查过救生衣，如果我在讲解时多强调纪律，情况可能就不会发生——可，现实没有“如果”。  

甚至，我还想到了之前自己靠小聪明组织的“案例教学”，它也只能偶尔用一次，不能作为常规的方法来使用。

我一夜没睡，反复想解决问题的办法。后来，我终于想出了一个方案：建立禁止追逐竞速新规定、助教轮岗制和救生衣三检流程。  

第二天，我在深刻地检讨后，对大家说了我的想法。“助教轮岗制”现场选出了助教，必要时实行AB岗，教练不在时，由助教承担管理职责；“救生衣三检流程”分队员间互相检查、助教检查和教练检查三个环节，也分出发前、过程中、回来时三次检查。

李老师对我的这一做法给予很高评价。 事实证明，这种方法极为有效。此后，我独当一面地组织过百余场水上活动，再也没有出过任何事故。原来，人管人是不行的，一定要制度管人才有效。要做好管理，一定要先完善制度。我觉得，这种认识和理解，一定会对我以后的工作带来巨大的帮助。