本期（第4-8周）教学督导主要工作，一是组织全体教学督导员全面开展听课查课工作；二是全面开展了毕业论文（设计）中期答辩检查工作；三是开展了全覆盖课堂教学生态检查工作；四是召开了本学期第二次督导工作例会。

一、教学运行督查情况

（一）督导听课情况

本期（第4-8周）校、院两级督导员共听课578人次。听课评价结果为：评分在90分以上（优秀）者104人次，占18.00%；80-89分（良好）者439人次，占75.95%；70-79分（中等）者34人次，占5.88%；70分以下者1人次，占0.17%。

本期督导听课评分“优秀”且学生到课率“98%以上”的教师共46人，详见附表1。

（二）学生到课情况

本期全校学生平均到课率为94.2%。到课率100%的课程（156门次）占到全部听查课程（578门次）的28.0%。本期学生到课率整体良好。

各院部“学生到课率”排名前三位的是：双体软件精英产业学院、大健康学院和数理教学部。

各院部学生平均到课率由高到低依次为：双体软件精英产业学院

＞大健康学院＞数理教学部＞智能工程学院＞淬炼商学院＞信息工程学院＞艺术传媒学院＞商务英语学院＞学生处＞通识教学部＞体育教学部＞马克思主义学院＞电影评论中心＞创意写作学院＞艺术教育中心＞远景学院。详见附表2。

到课率低于85%的56门课程归属院部及其任课教师清单，详见附表3。

二、督导工作纪要

4月15日（周三）下午，全体督导员在行政楼312会议室召开本学期第2次督导工作例会。会议对近期教学督导工作进行了部署，对表现突出的督导员予以表扬，同时针对工作中存在的问题和不规范现象提出了批评，并对进一步规范教学督导工作明确了要求。会议总结了毕业论文（设计）中期答辩检查工作，通报了全覆盖课堂教学生态检查情况，提出要实现教学秩序检查常态化，希望各位督导员在听课间隙穿插开展教学秩序检查，并及时将发现的问题反馈至教学督导办公室。此外，会议还交流了近五周的教学动态信息。

（一）督导员听课信息交流

通过督导们对近五周教学动态信息的交流，发掘出多位讲课富有特色与亮点的优秀教师。

1.艺术传媒学院刘静老师的《智能生成艺术》课程，实现了“艺术感知”与“智能技术”的深度耦合。课程以博物馆主题重构教学内容，通过“视频+实物”的多模态教学打通视觉与触觉通道，营造了极强的课堂沉浸感。深入浅出地完成从原理到工具实操的跨越，将AI伦理合规教育自然融入实践，全面提升了学生的数字化素养与创新思维。

2.艺术传媒学院孔霞老师的《图形创意与应用》课程，构建了“以赛促学、理实一体”的高效课堂。通过引入真实的竞赛任务作为驱动，组织学生分组备赛，成功将被动接受转化为主动探究，有效激发了学生的学习主动性，并在协作中培养了团队意识。

3.智能工程学院李红斌老师的《信号与系统》课程，实现了“严谨高效”与“深度拓展”的统一。课堂管理严格，教学信息量大。善于打通课程间的知识壁垒，并融入考研知识点进行前瞻性拓展。采用讲练结合、板书推演关键步骤，通过让学生上台做题暴露共性问题，再集中讲解，形成了高效互动、反馈及时的闭环教学。

4.智能工程学院董燕丽老师的《电力电子技术》课程，概括为"设计精、讲解清、关注全"。课件与板书高度协同，布局合理、重点突出。在讲解上条理清晰且富有启发性。主动关注后排学生的听课状态，并在教材基础上进行适度拓展，同时持续引导学生养成随堂记笔记的良好习惯。

5.智能工程学院樊建强老师的《发电厂电气部分》课程，破解了“大班合班授课难”这一现实问题。尽管三个班合堂，课堂管理依然严格，到课率保持较高水平。善于以问题链引导学生思考，通过提问自然引出结论，例题分析步骤详尽、逻辑清晰。互动环节能主动兼顾后排学生，确保大班授课也能实现教学覆盖的全面性与公平性。

6.大健康学院安丽霞老师的《中兽医学》课程，“化玄妙为平常，融思政于无形”。面对中医心、肺等抽象理论，她善于从生活实例切入，将深奥知识讲解得浅显易懂，极大增强了课堂的趣味性与亲和力。在此过程中，思政元素如盐溶于水般自然融入，实现了教书与育人的有机融合。

7.大健康学院张芳老师的《食品微生物检验》课程，构建了“理实一体、技术赋能”的高效课堂。通过检验实例与流程讲解让知识直观易懂，有效增强了课程的实用性。善用学习通平台开展随堂测试与任务发放，并延伸至课余自学，形成了课内外联动的完整学习闭环。

8.大健康学院张晋老师的《分析化学实验课》，树立了“严谨规范、闭环管理”的实验教学范本。课程伊始即明确实验目的与评价标准，让学生带着清晰目标进入实操。在讲解环节，操作步骤、技术要点、注意事项与安全规范层次分明、重点突出。实验过程中，辅导认真负责，能及时巡视纠错、耐心答疑，指导针对性强，有效保障了实验教学质量与学生操作规范性。

9.马克思主义学院姚明敏老师的《中国近现代史纲要》课程，“结构为骨、互动为脉、思维为魂”。教学结构严谨清晰，紧扣历史发展脉络，能将洋务运动等重要历史节点讲活讲透，引发学生深层思考。课堂互动自然和谐，善于捕捉学生反馈，通过层层递进的设问与案例研讨，精准调动参与热情。尤为注重对学生思辨能力的培养，让课堂成为思维训练的场域。

（二）全覆盖课堂教学生态检查和督导员们在交流时提出的存在问题和建议

1.课堂教学组织管理方面。学期临近中期，学生迟到、早退现象有所抬头。需指出的是，教学生态检查中通报的19个教室的问题，仅代表相对严重的情况，其他教室在教学组织管理方面同样存在改进空间，需引起普遍重视。

2.实验课教学方面。部分实验课存在以下问题：实验目的讲解不够明确；教师指导不到位；课堂互动效果及质量有待进一步提升。

3.毕业论文（设计）中期答辩方面。部分答辩小组对学生论文及相关资料提前研读不够充分，点评缺乏针对性和高效性；部分指导教师未对学生提交的软件进行运行测试，导致答辩现场出现程序卡壳现象；存在根据论文内容修改原定题目的情况。

针对毕业论文（设计）管理工作，提出以下建议：加强过程管理，对工作量不足、论文结构不完善等问题及时督促整改；严格规范题目变更流程，确保论文质量；加强论文原创性检查，严防论文抄袭、购买及大量使用AI生成内容等学术不端行为。

4.教学设施方面。7号教学楼507教室天花板往下滴水；3号教学楼106教室屏幕太小，影响教学效果。

教学督导办公室

2026年4月28日