本期（第9-11周）教学督导主要工作，一是继续组织督导员开展日常听查课工作；二是组织进行了2024年春季学期督导期中教学检查工作；三是召开了督导工作例会，交流研讨了近三周教学动态信息。

一、教学运行督查情况

（一）督导听课情况

本期（第9-11周）校、院两级督导员共听课175人次。听课评价结果为：评分在90分以上（优秀）者43人次，占24.6%；85-89分（良好）者127人次，占72.6%；80-84分（一般）者4人次，占2.3%；79分以下（较差）者1人次，占0.5%。

本期督导听课评分“优秀”且学生到课率达“98%以上”的教师共44人，详见附表1。

（二）学生到课情况

本期全校学生平均到课率为94.3%（上期为97.9%）。到课率100%的课程（46门次）占到全部听查课程（175门次）的26.3%。

“学生到课率”前三名的教学单位是：双体软件精英产业学院、体育教学部和智能工程学院。

各院部学生平均到课率由高到低依次为：双体软件精英产业学院＞体育教学部＞智能工程学院＞创意写作学院＞经济与管理学院＞淬炼·国际商学院＞商务英语学院＞食品与环境学院＞艺术传媒学院＞通识教学部＞思想政治理论教学研究部＞信息工程学院＞数理教学部＞电影评论中心＞艺术教育中心＞云端剧本杀学院（详见附表2）。

本期（第9-11周）全校平均学生到课率较上期（第5-8周）下降3.6个百分点，尤其有18门次课程到课率不到85%。到课率低于85%的课程（18门次）占到全部听查课程（175门次）的10.3%。附表3列出了学生到课率低于85%的课程名称、任课教师及其所属院部，以供警示。

二、督导工作例会纪要

5月11日（周六）下午，全体督导员以线上形式（腾讯会议）召开了本学期第4次督导工作例会。会议主要议题是对2024年春季学期督导期中教学检查工作进行了总结和研讨，并交流了近三周教学动态信息。

本期督导听课中发现了多位有亮点特色的优秀教师。例如：

智能工程学院李瑞金老师的《工程电磁场》课程：以实际案例“死鱼之谜”导入新课，激发学生好奇心和学习兴趣；教学内容由浅入深，逐层递进，并建立知识与生活实际联系，重、难点突出；采用案例式、问题导向式、讲授式等多种教学方式；并注意传授学习方法；贯穿课程思政，培养学生职业素养；注重课堂互动交流和管理，气氛活跃，教学效果很好。

商务英语学院张颖老师的《德语2》课程：课堂设计新颖，结合五一假期设计问题，将被动语态的知识点串联起来，让学生在分享趣闻趣事中掌握语法知识。学生听课认真，课堂气氛活跃，集体互动效果好。板书工整美观。

商务英语学院裴星星老师的《综合英语2》课程：教学设计新颖，板书条理美观，学生积极参与讨论；课文分析、词句讲解详略得当，辅以简单高效的口语互动，学生时紧时松，课堂教学效果好。

淬炼·国际商学院安艳霞老师的《人力资源管理》课程：授课节奏张弛有度，学生紧跟课堂，积极参与互动；案例讲解紧密联系实际，有效激发学生思考和共鸣，强化知识重点。

淬炼·国际商学院安小甜老师的《大数据财务分析与决策实训》课程：实验意义目的明确；在实训演示中重点突出，电脑同步操作；有对应的实验操作练习，讲练结合，辅导学生耐心细致，实验教学效果良好。

艺术传媒学院马星晖老师的《影视特效设计》课程：针对课程的特殊性（既要介绍“设计”知识，又要实操“软件”练习），探索创新教学方法，采用“双电脑”（机房电脑和学生自带电脑）加“线下线上”相结合。机房电脑“教学ppt”演示，自带电脑“软件”实操，二者同时呈现，让学生直观获取软件操作方法，增加了学生获得感。教学效果很好，值得同类性课程参考、借鉴。

三、督导期中教学检查工作总结

本学期第9周至第11周（4月22日—5月10日）全校教学督导员分18个小组分赴各教学单位进行了期中教学现场检查。在检查过程中，督导员在听取各单位负责人自查汇报的基础上，重点抽查了部分教师的课程教学资料、“老帮新”计划的支撑材料、应届毕业论文（设计）的中期进展材料，并与教师们就检查中发现的问题及其改正意见等进行了交流。检查结束后，各小组都提交了书面工作总结，并在本次督导例会上进行了交流研讨。

此次期中检查工作总体进展顺利，各单位不仅积极组织配合检查，而且对发现的问题及时研讨进行整改；就检查结果看，各单位上述三项工作都在按计划有条不紊地进行。任课教师的教学大纲、授课计划书、教案、记分册以及教学日程表等材料基本齐全、教学进度正常；老教师帮扶新教师的指导性听课多数在每人4次以上；应届毕业论文（设计）的中期进度材料整体良好。

除此之外，检查中还发现了一些带有普遍性的问题，列举如下，以供参照检视、整改提高。

（一）课程教学文件方面

1.教学文件（教学大纲、计划书和日历表等)编写日期、签字日期不妥当或相互矛盾；

2.教学大纲有的教学目标太简单，有的连章节序号都没有；

3.记分册，作为平时成绩的构成项目，或项目单一只有课堂表现；或项目记载不清，仅有记录符号别人看不懂；赋分支撑材料几乎没有；

4.多数外聘教师的教学文件不齐全。

（二）“老帮新”计划落实方面

1.老教师指导新教师的听课记录表多是优点，几乎没有指出存在问题和不足；给予新教师的评价赋分也都偏高；

2.新教师观摩学习老教师的听课记录表中没有写出心得体会和值得学习借鉴的地方。

（三）毕业论文（设计）的中期进展方面

1.开题报告格式不统一；

2.不少“参考文献”罗列过于陈旧；

3.论文计划内容与题目不符；

4.外聘教师的论文指导工作滞后。

四、督导意见与建议

（一）关于外聘教师管理问题

近期听课中发现部分外聘教师备课不足，课堂教学设计和教学效果很一般。期中教学检查中发现，不少外聘教师的课程教学文件不齐全；毕业论文指导工作滞后；究其原因，外聘教师中，有的人原生单位或工作太忙或只重视科研不重视教学形成了习惯；有的对兼职工作态度不认真不负责；也有的是不了解我校的校情学情，工作不适应。因此，建议各单位今后强化外聘教师的管理，在其承担的教学工作之质量和要求方面，严格执行我校有关规定和标准，与我校专任教师一视同仁，不可随意降低质量标准。

（二）关于教师“老帮新”问题

近两年，我校新进教师（包括外聘、转岗教师）较多，各院制定了“老帮新”计划，但期中教学检查发现，多数单位“老帮新”工作做得不到位、不扎实。经调研分析可知，此问题有新教师、老教师个人的原因，也有单位管理的原因。因此，建议各单位要强化“老帮新”工作的督促管理。新、老教师相互听课，既要求数量也要求质量，老教师听新教师的课重在指出存在问题及其改进的地方；新教师听老教师的课则要求写出心得和学习借鉴的地方；在指导毕业论文方面，可以给每名新教师（尤其是无教学经历新教师）配备1名老教师跟踪辅导或联合指导，待新教师熟悉一两年后再独立指导。此外，建议给每名外聘教师配备1名校内教师做助手或联系人，尤其在指导毕业论文方面，甚至可以联合指导。

（三）关于课程教学过程性考核问题

根据校董事会指示和校行字[2023]150号文件精神，课堂教学改革是我校今后一段时期教学工作的重点，“课程教学过程性考核”则是课堂教学改革的重要环节。结合此次期中教学检查中发现的“记分册”问题多多，因此，建议各教学单位和广大教师首先要对“课程教学过程性考核”认识到位、充分重视；加强平时教学过程中考核项目的设计（包括项目内容、赋分、采分点等），其次是要做好教学过程中考核项目（即平时课堂活动）成绩的及时准确地记录，以及部分必要的支撑材料的收集保存工作，做到有据可查、成绩可信。

（四）关于学生到课率下降问题

近期课程“学生到课率”明显下降，甚至少数课程到课率下降到85%—50%，令人担忧。据督导们反馈，督导听课清点人数后与有关任课教师交流发现，有极少数教师没有尽到责任，既不清点谁不到课、也不了解啥原因，似乎对“学生到课率”无所谓，而且往往是这些任课教师的授课质量也有问题，学生听课几乎没有获得感。

学生不到课有多种原因，除了正当的请假不到课外，也有可能是撒谎“请假”逃课或无缘无故旷课，也有可能是对某课程的讲授不感兴趣而有意不上课。因此，督导们一致认为，虽然学生不到课的责任是多方面的，与单位负责人和辅导员管理不严也有关系，但是，课程的任课教师是主要责任方。据此，督导们建议，有关单位负责人、辅导员和任课教师要共同努力，要尽快扭转学生“上不上课无所谓”的歪风邪气。尤其是课程任课教师要担当好第一责任人的角色，首先，每堂课要弄清是谁不到课，是何缘故，其次要有针对性地进行整改。如果是学生的问题，就要进行教育和约束，如果是教师的原因，就要进行反省，立即进行改进。端正教学态度，改革教学方法，提升教学技能，从根本上改善学生到课率的问题。