本期（第9—10周）因属地疫情防控管理，部分教师不能到校，故本期我校教学仍采取本地教师为“线下教学”，外地教师为“线上教学”。本期教学督导办公室的主要工作，一是组织进行“2022年秋季学期期中教学检查”工作；二是校、院两级督导员常态化听课工作；三是召开了教学督导工作例会，交流研讨了近两周教学方面的动态信息及期中教学检查情况。

一、教学运行情况

（一）督导听查课情况

本期（第9—10周）校、院两级督导员随机线上听课共110人次。其中评分结果在90分以上（优秀）者41人次，占37.3%；85—89分（良好）者68人次，占61.8%；80—84分（一般）者1人次，占0.9%；79分以下（较差）者无。全校教学情况整体优良。

本期督导听课评价优秀，且学生到课率达98%以上的教师及其课程共31人，详见表1。

（二）学生到课情况

本期全校学生平均到课率为98.5%。学生到课率100%的课程有68门次，占到听查课程（110门次）的61.8%。

各院部“学生到课率”排名前三位的是远景学院、通识教学部和艺术传媒学院。各院部学生平均到课率由高到低依次为：远景学院=通识教学部＞艺术传媒学院＞智能工程学院＞淬炼商学院＞经济与管理学院=数理教学部＞体育教学部＞商务英语学院＞信息工程学院=思想政治理论教学研究部(详见附表1)。

本期学生到课率，全校整体优良，有95.3%的课程到课率达95%（含95%）以上。但仍有5门课程到课率低于95%，占全部听查课程（110门次）的4.5%。有关单位应当重视。现将到课率低于95%的课程及其班级通报如下（表2）。

二、督导工作例会纪要

第10周周五（11月11日）下午全校督导员采用“腾讯会议”召开了本学期第5次督导工作例会，主要议题一是对第10周的期中教学检查情况进行了汇报、交流；二是就近两周听课的信息进行了交流和研讨。

本期督导听课中发现教学中表现出特色亮点的优秀教师有：信息工程学院石洪波老师的《数据结构与算法》课程，不仅讲解层次清楚，重难点突出，而且讲练结合，与学生连麦互动启发回答问题，强调易错点。“学习通”平台资料每一章都有知识点小节，并包含知识图谱和核心知识点梳理和凝练，方便学生复习巩固。

智能工程学院崔建明老师的《模拟电子技术》课程，互动中采用问题引导，启发学生思考，“三问三答”剖析解题过程，由浅入深，促进了学生对知识点的消化与理解，培养了学生思辨能力；课堂知识点口诀化，将一章的内容凝练为28字口诀，激发了学生兴趣，方便了学生记忆，教学效果非常好。

淬炼商学院任福老师的《消费心理学》课程，课件设计简洁明了，用关键词关键句展开讲解，图表结合，赏心悦目；广告视频案例生动具体，指向性明确，解读详细，分析到位；互动采用讨论式，学生积极参与，与知识点联系紧密，效果良好。

通识教学部张晶晶老师的《从小说到电影》课程，在作品体裁的转换中，对人物形象、故事情节和意蕴价值的讲授非常到位：分析人物形象时，充分挖掘典型环境中的人物心境；阐释故事情节时，集中聚焦艺术情境；对概述作品价值意蕴时，用有限语言表达了无限意境，教学效果很好。

三、期中教学督导检查结果通报

因疫情防控“线上教学”已成为日常教学不可缺少的重要手段，加之，“线下+线上混合式”教学模式已经成为一种新趋势，故加强线上教学平台课程资料建设、保证发挥线上教学平台作用势在必行。为此，督导办公室把本学期的期中教学检查的重点安排成“线上教学平台课程建设资料的摸底”检查。督导办于11月7日（第10周周一）发出检查《通知》，要求于第10—11周进行检查，检查方式是全校督导员分组分赴各教学单位，线上抽查、核实“学习通平台”课程资料，目的是了解线上平台课程建设的现状，发现问题，为下一步制定我校“线上教学平台课程资料规范”提供依据，以促进线上平台课程资料完善和线上教学质量提高。

《通知》发出后，各院部积极响应，截止第10周周末，仅一周时间已有9个院部已经检查完毕，剩余8个单位计划于下周进行。

（一）线上教学平台课程资料检查结果

截止第10周周末完成检查的9个单位恰好是有专业、有学生的7个专业学院，基本都属于专业类课程，因此这里先就这7个专业学院的检查情况简略地汇总通报。其余10个通识类课程院部（含数理部、思政部）下周检查完后再汇总通报。

此次检查前督导办设计了统一的《线上教学平台课程建设资料的摸底表》，共有26项，除了9项为课程归属、课程名称等基本信息外，有17项原生指标基本反映了线上课程建设情况。第10周检查，7个院部共抽查了131门课程，涉及到111位任课教师。抽查具有一定的代表性。经汇总、分析结果如下：

①教材：共抽查131门课。没有纸质版教材5门，约占4%。线上平台没有电子版教材22门，约占16.8%，电子版教材章节不够的12门，约占9.2%，即平台上没有电子版教材和电子版教材章节不全的课程共计34门，占全部抽查课程的26%。

②教学大纲：都有。

③教案：教案实挂章数与教学大纲章数不符或不够的10门。约占8%。

④PPT课件：平均每学时只有5张幻灯片以下的课程有13门。约占10%。

⑤教学视频：自制视频（录制+直播回放），没有的课程31门，约占24%。引进教学视频，没有的53门，合计不足1小时的16门，二者共69门，约占52%。

⑥作业资料：布置作业（含练习题和讨论题等）基本都有，但上传的多少不一，差别较大。纯粹没有作业上传的课程2门。

（二）线上平台资料检查发现的问题

据督导例会交流反馈，带有一些普遍性问题有以下几点：

①课程资料，部分课程上传不全，资料存放没有归类，不便学生们查找；有的院部资料太多，新旧都在，没有更新或精简；有的缺乏课程思政方面资料。

②教材，有一些课程没有教材；有的课程教学资料与“课程名称”有一定偏差；部分课程电子版教材缺少或不齐全。

③教学大纲，有的编制人签名是刚入职的青年教师；有的大纲无审核人签字等。

④PPT课件，极少数课程数量太少，不能满足教学活动需要。

⑤视频资料，好多课程没有上传到平台；有的视频是原版的“下载引进”资料，没有整理或切分。

⑥教案，有的人章节序号与授课任务书不符；有的不明确授课对象；有的早早把课后反思打印上去；有的教学目标太简单（一节课一两句话），有的则太繁琐（一节课就有八九条）。

⑦作业，有作业的不少，但上传的不多，批改后上传的较少。

总而言之，老教师团队的资料丰富，新教师的资料单薄；本学期线上教学的平台资料较多，线下教学的则线上平台资料欠缺。

（三）线上教学资料建设督导建议

1.引起重视，强化管理

线上教学既是抗击疫情的教学手段，也是新时代“线下+线上混合式教学”所需。因此，从院部、教研室到教师个人都要更新观念，引起足够重视，制定确实可行“线上平台教学资源”建设方案和管理办法。

2.课程共建，团队共享

线上教学资源建设时间紧迫、任务繁重，要求人力、精力投入较多，故宜尽量采用团队共建共享方式，教师们分工、合作，既要共同打造课程平台，又要彰显教师个人和所代学生的使用特色。院部或教研室要有“课程负责人”、“以老带新”等具体的管理办法，促进工作落实和见效。

3.分类分批，用建结合

各单位可依据课程性质和类型进行课程分类，分期分批进行建设。同时，采用使用和建设同步进行。以期在一个学年周期内完成建设工作。

4.适时评估，以评促进

各单位应利用学校“合格评估”和“校内专家预评估”契机，在有关专家的指导下，及时查找所属课程问题和不足，制定相应整改方案和措施，构建起基本科学合理的框架体系，逐步充实、完善线上平台教学资料，达到理想的效果。