编者按：连文绮，女，博士研究生，毕业于山西农业大学，2013年4月入职晋中信息学院，现任食品与环境学院教师，双师双能型教师，箕城书院异科导师，书院项目导师。主要讲授《食品营养学》《食品分析》《仪器分析》等课程。就职以来，除担任日常教学工作外，主持山西省高等学校教学改革创新项目2项，参与并完成山西省高等学校科技创新项目1项，负责校级一流课程1门，申请专利1项，参编教材2部，编写著作1部，发表论文14篇，其中SCI1篇，北大核心2篇，通讯作者1篇。此外，指导学生成功申报山西省大学生创新创业训练项目1项，指导学生参加全国大学生生命科学竞赛、“大荒·太姥山杯”全国森林康养大赛等学科竞赛项目。

初心如磐，教育为舟

十年树木，百年树人。从初登讲台时的青涩，到如今的从容与坚定，我始终怀揣着对教育的热爱与敬畏，做那默默耕耘的园丁，用匠心与热爱浇灌每一颗成长的种子，享受静待花开的旅程。在这条路上，放飞了我和学生的梦想并在实践中历练。我经历了教学的蜕变、科研的探索、因材施教的实践，也见证了学生在学院和书院的“三全育人”理念下的个性化培养过程。这些点滴，汇聚成我与学生、与学校共同成长的故事，也让我与“阿信”——晋中信息学院，结下了深厚的情缘。

教学蜕变，破茧成蝶

十二年教学路，是一场不断蜕变的旅程。初为人师时，我常常为如何将知识更好地传递给学生而苦恼，为如何有效进行课堂管理而困惑，为此，我经常去观摩优秀教师课堂，参加培训及研讨并不断实践。渐渐地，原本沉闷的课堂活跃起来，学生们各抒己见，甚至提出了我未曾想到的见解。那时，我意识到，教学不是单向的灌输，而是双向的互动。正如叶圣陶先生所说：“教是为了不教。”于是，我开始尝试翻转课堂、项目式学习、OBE等教学模式，将课堂还给学生，让他们成为学习的主人，每一次课堂上的思维碰撞，都让我感受到教学的魅力。

随着教育数字化的到来，我对所教授课程的教学内容、教学过程等方面进行数字化改革，实现教学情境的多模态，改变传统的教学模式，实施线上线下混合式教学；随着人工智能的兴起，我进一步将AI技术引入课堂，建设AI教学资源库、知识图谱，要求学生利用AI辅助完成作业，对AI生成的内容溯源，批判性地参与AI生成的内容，最终提出具有原创性的个人观点。

秉承着教育与时俱进、不断革新、终身学习的理念，我在教学实践中不断突破自我，从“知识的传授者”成长为“学习的引导者”，完成了从“教书匠”到“教育者”的蜕变。

科研深耕，探索无界

科研是教师专业成长的重要途径。学校为教师提供了良好的平台，鼓励青年教师组建科研团队，与校内外专家合作，形成跨学科的研究团队；学院为青年教师提供基金项目申请的指导和协助，支持青年教师参加学术会议、研讨会，拓宽学术视野。同时，鼓励教师将科研与教学相结合，以研促教，我始终秉持这一理念，将教学中的问题转化为科研课题，用研究成果反哺课堂。从没有课题到校级课题再到省级课题，实现突破。此外，我指导有科研兴趣的同学，进行大学生创新科研项目训练，从选题制定，资料查阅，开题撰写、实验方案完善、论文发表等方面给予了全方位的指导，让他们在实验室一次次完成自己的想法，既提高了学生的动手能力，又锤炼了学生的科研思维。正如居里夫人所说：“在科学的道路上，没有平坦的大道可走。”每一次实验的失败与成功，都是对知识的敬畏与探索。科研不仅让我拓宽了学术视野，也让我在教学中更加游刃有余，为学生带来更前沿的知识与思维。

因材施教，点亮心灯

真正好的教育，不是单纯告诉他们答案，而是找到孩子的兴趣和擅长领域，点燃孩子对这个领域的求知渴望，激发他们学习的内驱力，成为一个完整的人。每个学生都是独一无二的个体，教育者的责任是发现他们的闪光点。我始终践行“因材施教”的理念，注重学生的个性化差异。对于学习能力强的学生，我鼓励他们挑战更高目标；对于学习困难的学生，我耐心引导，帮助他们找到适合自己的学习方法；教学中作业的布置也是分层次有针对性的，目的在于让学生更好地掌握知识。与学生的沟通中，我鼓励学生挖掘自己的潜能，丰富大学生活，在学校提供的富有内涵、情趣高雅、丰富生动、极具魅力的环境中使自己得到陶冶、受到感染、获得启迪，提升自我。正如孔子所言：“有教无类。”我坚信，教育的意义在于让每一颗星星都能闪耀。十年间，我见证了无数学生在个性化教育中绽放光彩，这让我更加坚定了这一理念。

个性关怀，润泽心灵

教育不仅是知识的传递，更是心灵的对话。我始终关注学生的心理健康与人格发展，用爱与耐心倾听他们的心声。对于内向的学生，我通过微信交流打开他们的心扉；对于叛逆的学生，我用理解和包容化解他们的困惑。同时，对学生在考研就业过程中遇到的各种问题，我都积极回应，给予鼓励，温情陪伴，进行情绪疏导，并提出有效建议。正如苏霍姆林斯基所说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在个性化关怀中，我看到了学生的成长与蜕变，也感受到了教育的温度与力量。在“阿信”的校园里，我用爱与耐心守护着每一颗心灵。

异科伴行，书院筑梦

“阿信”以培养完整的人为目标，遵从个性发展，实施“异科导师制”与“书院制”相结合的育人模式，为学生提供了更多元的学习平台。在这里，教育不仅仅局限于课堂知识的传授，更是一场关于心灵陪伴与梦想培育的温暖旅程；在这里，教师用跨界融合的智慧和温情陪伴的关怀，为学生筑起了一座座通往梦想的桥梁。

书院为异科工作的开展提供了丰富的条件和活动，作为书院项目导师和异科导师，我积极参与书院活动，尝试打破学科壁垒，将不同学科的知识融会贯通，将中华传统养生文化与现代教育相结合，为学生提供多元化的学习视角。在跨学科项目中，我带领学生探索科学与人文的交汇点，激发他们的创新思维。学生说他们对食品鉴评感兴趣，我利用自己的专业知识，为其提供学习资料，并带着他感受食品品鉴的过程；同时，带领学生制作他们感兴趣的食物，让他们在美食中享受生活的滋味，于烟火气里感悟人生的真谛。正如爱因斯坦所言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”在书院项目导师和异科导师的双重角色中，我不仅拓宽了学生的视野，也让自己在跨界融合中获得了新的成长。在“阿信”的支持下，我与学生共同探索未知领域，书写了一段段跨界融合的佳话。

携手同行，共谱华章

作为一名教师，我深知教育是一场漫长的修行，但我愿意在这条路上继续前行，用匠心与热爱点亮学生的梦想，用责任与担当书写教育的华章。正如彭鸿斌董事长在《梦想与实践》中所言：“教育者的使命，是用梦想照亮现实，用实践成就未来。”我将继续践行这一理念，与学校、学生共同成长，共谱教育的辉煌篇章。

供稿：食品与环境学院