周诗倩，女，2002年生，河南南阳人，晋中信息学院国际经济与贸易专业2024级学生。一次随室友去听电影评论课，结果却误打误撞地开启了一段新的学习历程。最终，她竟然舍弃了本来的专业，打算去考电影学的研究生。

养孩子是个“买卖”

大一的一天，一个选修影视专业的室友要去上《经典电影赏析》课，硬拉上我去陪听。

拗不过她，再加上我也挺喜欢看电影的，就陪她一起去了。

那时，我怎么也不会想到，这次陪听，竟然改变了我的专业选择。

那次课的内容是讲黎巴嫩电影《何以为家》，听讲的同学都由老师组织集体看过这部电影，只有我是私下在手机网络上看的。

老师让同学们逐一点评。有的同学说“太催泪了”，有的同学说“小演员演技炸裂”，我总觉得他们点评得都不怎么到位。

这时，我的室友点评完了，我就坐在她旁边，按次序轮到我了。我犹豫了一下，自己是陪听课的，不知道该不该发言。

我的犹豫让教室一下子冷了场，同学们的目光全都朝我集聚过来。老师看我是个新面孔，就问：“没见过你啊，第一次上课吗？”我脸一红，只好实话实说：“喜欢电影，来蹭课听讲的，真对不起！”听着同学们中有人发出轻微的笑声，我感觉很难堪。

老师却笑了：“这是开放课堂，欢迎你来蹭课。你愿意点评一下这部电影吗？”

老师平易近人的话语让我放松了许多，我开了口：“我是国贸专业的学生，有些和大家不同的想法。主人公赞恩起诉父母的行为是一个让观众心痛的悲剧。赞恩之所以起诉父母，不光是因为心里绝望，更是在穷得没办法的情况下的强行‘止损’。这就像我们学国贸课讲到的做生意一样，假定养孩子是个‘买卖’的话，当养孩子这个‘买卖’的成本太高，根本养不活，所以爸妈只能把妹妹卖了换粮食时，这个家已经‘破产’了。这时候谈亲情是奢侈的，赞恩选择跟家里断绝亲情关系，不想再跟着他们，就是要逃离这个死局。这是一个家庭的悲剧，也是一个社会的悲剧。”

听了我的发言，老师点点头：“这个点评是敏锐的，也是有见地的，看到了这部电影的思想性，而且，评析的视角也很独特，我第一次听到用经济学去解构艺术人物的点评。”

下课后，我正准备随大家出去，老师叫住了我，问我是哪个班的，说要给我加1分平时分。我听了自然高兴。老师又说：“通识学院的影视评论中心是开放式的，欢迎各专业的学生来听课。你很有电影方面的潜力，可以说是个电影方面的好苗子，欢迎你选修影评专业！”

一万字的影评

进了影视评论中心，老师给我布置的第一个任务是点评姜文导演的《让子弹飞》。

为了写好点评，我在图书馆查阅了大量民国历史背景资料，把北洋军阀当正时期的税收政策、银元购买力，以及当时的贸易路线都查了个遍。我还从课本中经济学的“资源分配”“权力博弈”和“利益链条”等专业角度去分析情节。

一周后，一篇洋洋洒洒的万字大稿写完。我有些自豪，因为这不仅是一篇影评，还可以说是一篇“民国社会经济运行报告”。

交稿后第二天，老师把我叫到办公室，找出我的稿子。我满怀期待地凑过去，瞬间却傻了眼——稿子上用红笔标得密密麻麻，页面全是批注。

老师语气平和地说：“看得出，你下了苦功夫。资料详实，逻辑也严密，从各个方面对电影进行了评析，可以说是一篇‘百科全书式’的稿子，很值得肯定。尤其是能够用经济学专业去评析电影中的商业背景和商业行为很难得，比如这部分，用了800多字推导黄四郎的盈利模型，数据很精准，逻辑也成立。还有，张麻子发钱这个情节体现出的经济规律也点评得很到位。这既是对你学的经济学本专业的一种活学活用，又拔高了电影审美评析的社会性特性。很好！”

我听着老师的夸赞，内心像吃了蜜一样甜。没想到，老师话锋一转说：“这篇影评最大的问题是，它不是个影评。”

我心中充满不解：自己一心在写影评，结果却没写成影评？

老师指着翻开的一页说：“你看，这一大段，这么大篇幅都在讲民国军阀史，而且讲得完全脱离了这部电影本身，也没有从电影评析的专业角度去写。其他各方面大体上全是这种问题，都是胡子眉毛一把抓，乱成一锅粥，真正直击电影评析的内容不多。”

老师叫我喝点水，然后接着说：“你知道问题根源来自哪里吗？”

见我摇头，老师接着说：“问题在于你没有学习电影评论专业，没有学习电影艺术学。如果你学了专业，就会以专业为主，以专业为根本，其他只是附加或附带。现在你正好反过来了，其他是主，影评是次。”

老师说：“我把修改意见都写在字里行间和左右边距处了，你回去后细细看，一条一条琢磨，改完后再交我。”

野路子是不行的

我没想到我在写作上原来有这么多的问题，内心感觉很惭愧，但也暗自庆幸——能遇上这样有才又负责的老师真的可以说是人生一大幸事。

我按要求到图书馆查了很多影评的专业知识，然后动手修改。

为了表示敬重，也为了能当面听老师指教，我把稿子打印出来，再次去找老师。老师给我倒了杯水，然后低头阅稿。

看完后，老师抬起头，嘴角露出笑意，说：“进步很大，比我预想的还要大。你开始‘钻’进去了，能看到一些视听艺术专业的痕迹了，作为一篇学生作业，完全可以打满分。”

没等我松口气，又听到老师补充说：“不过，要想发表在专业杂志上，成为真正的艺评作品，还是有距离。”

我倒没有这个想法：“评论文章发在杂志上那是有大才的教授们做的事情，我这个学生怎么能做到？”虽然这么说，但我内心里还是很高兴，因为毕竟我摸到门道了，不再是用外行的眼光看热闹，而是用内行的眼光看门道了。

老师语气坚定地说：“只要写得好，学生一样能发表。你之前评论电影，是一种对电影的自我感觉，是‘野路子’和‘凭感觉’，你没有学过电影专业课，不了解艺术审美的基本属性。你现在虽然能够从电影学、艺术学的角度去评析了，但是评得不深不透。你只是指出了哪里好，还没说清楚为什么好，以及这种好是如何通过技术手段实现的。”

我恍然大悟豁然开朗。

老师建议我：“你不妨一边锻炼写影评，一边系统地学习电影专业课程。我断定，当你系统地学完电影专业课程后，你写影评就会很专业，完全有可能发表。”

老师的话让我有了前进的动力。此后，我开始疯狂补课，按照老师推荐的课程和辅助书籍，自学了《电影艺术的大学教程》《认识电影》《电影艺术：形式与风格》等多部专业书籍，还细细研读了中外电影史。遇到不懂的地方，我就去请教老师。老师很耐心，也很会引导——有一次，我问老师：“这个人物心理的变化很明显，但我不知道是怎样创作的。”老师这时会和我一遍一遍地反复看手机里播放的这个片段，让我自己找出原因和做法，直到我发现原来是色彩转换形成的暗示效应，他才笑着说就是这么回事。

就这样，经过无数次的引导式学习，我了解了长镜头调度对表达情绪的作用，了解了电影常用的“蒙太奇”手法的表现与应用，了解了“场面调度”“景深”“画面基调”“语句顿歇”“交叉叙述”等等多不可数的电影专业术语，感觉自己越来越内行，甚至，我已经能够看懂并理解《艺术评论》这类专业杂志发表的影评了。

考电影学的研究生

感觉自己已经入了门，我越来越喜欢读电影专业的书籍。

为了喂饱这种“胃口”，我成了图书馆的“钉子户”。书架上那些厚厚的《电影美学》《视听语言》《世界电影史》，成了我的常读书。这些书很多同学都觉得枯燥又深奥，满纸术语。我的室友们看我天天抱着这样的书啃，都觉得我是个怪人。

有一天深夜，看我还在津津有味地读《电影艺术：形式与风格》，一个室友说：“你天天读这么深奥的书，是不是想跨考电影专业的研究生？”

她问我时的表情很认真，一点也不像闲聊。室友们都没有睡，听了这句问话，纷纷扭过头来看我。

我本来想说真话“哪有，就是喜欢看，纯粹是有兴趣”，但转念一想，这样说，室友们会相信吗？谁见过有这种爱好的人呢？

一个室友见我不答话，就说：“考电影学研究生也挺好，最起码英语必考科分数低。”

另一个室友接过话茬说：“能看懂这么深的书，考研真能考住。”

说者无心，听者有意。这晚的议论真的让我心里萌发了考电影研究生的想法。听到我的想法，老师高兴地说：“你这个想法太好了。你有这方面的天赋，也有这方面的兴趣，还自学了这方面的专业课，考这个专业太适合你了。”

我茫然地说：“可是，我没上过专业课，没有专业基础呀！”

“没有专业基础？”老师反问了一句，“谁说你没有专业基础？你这一年半坚持写影评，现在评析得很到位，很有深度，专业课程基本上已经学过了，而且学得比很多本专业的学生都要强。你考这个专业，真是太适合了！”

老师继续说：“学生们高考时填志愿，往往是盲选的，根本没想过自己适不适合，也没想过将来准备干什么职业。结果往往是毕业即转行，学了四年专业，最后却往往去做与专业不相干的工作。很多人为了就业，硬着头皮干自己不喜欢的工作，甚至一辈子都在煎熬。而你不一样，你找到了自己真正热爱的专业。所学专业与未来职业对口，这是人生极大的幸运，能够一辈子把自己喜欢的专业当做工作，那是顶级的幸福。这么好的事，你为什么不抓住呢？”

老师的鼓劲也感染了我，那一刻，我下定了跨专业考电影专业研究生的决心。虽然距离考研还为时过早，但我已开启了备考电影学专业的考研学习之旅，每天上课时用心学习国贸方面的课程，课余时间用来学电影专业课程，生活过得既充实，又快乐。